Prowadzący warsztaty – dr Grzegorz Śpiewak przedstawił uczestnikom badania australijskiego naukowca Johna Hattie dotyczące efektywności nauczania. Hattie jest twórcą koncepcji Visible Learning (Widocznego Uczenia się), od nazwy projektu badawczego, w którym wraz ze swoim zespołem przez 15 lat analizował badania naukowe z zakresu edukacji, jakie pojawiały się w różnych krajach świata (ponad 800 metaanaliz i 50 tysięcy mniejszych). Hattie opracował metodę, która pozwala umieścić każde działanie edukacyjne na skali efektywności (wartość −1 oznacza, że jest zdecydowanie szkodliwe, 0 – obojętne, a 1 – zdecydowanie pozytywne).
Dr G. Śpiewak poprosił uczestników o rozwiązanie quizu: Jak duży wpływ na osiągnięcia uczniów mają takie czynniki jak: dopasowanie stylu uczenia, e-learning, relacje nauczyciel-uczniowie, nauczania rozwiązywania testów, liczebność klasy, praca domowa, klarowność nauczania, telewizja, informacja zwrotna, wzajemne nauczanie i wiarygodność nauczyciela.
Następnie swoje wyniki uczestnicy skonfrontowali z danymi Hattiego. Zaskoczeń było sporo, chociaż w większości punktów oceny intuicyjne nauczycieli pokryły się z danymi Hattiego. Kilka wzbudziło żywą dyskusję.
Największy wpływ na osiągnięcia ucznia mają; WIARYGODNOŚĆ NAUCZYCIELA, KLAROWNOŚĆ NAUCZANIA I DOBRE RELACJE NAUCZYCIEL-UCZEŃ.
Zainteresowanych zgłębieniem tej tematyki odsyłamy do książki J.Hattie'go.
I zapamiętajmy:
Widoczne uczenie się - występuje wówczas, gdy nauczyciele widzą proces nauczania i uczenia się oczami swoich uczniów i pomagają uczniom stawać się nauczycielami samych siebie i siebie nawzajem, czyli lepiej, skuteczniej zdobywać wiedzę i umiejętności.
